标题：	高中全方位探究式学习研究
登记号：	wk200611011
分类号：
完成单位：	武汉市第六中学
主要完成人员：	胡明道 朱真民 郑义平 唐三强 黄德灿 肖向东 邱化明 刘荣华 黄 青 朱 虹 杨 洁 邹金山 周兴华 林元元 王京良
组织鉴定单位：	武汉市科技局
鉴定日期：	2006-10-13
工作起止日期：	2002-03-01 至 2006-10-01
鉴定内容：	2000年印发的《全日制普通高级中学课程计划》指出：一切有条件的高级中学都要开设包括研究性学习在内的综合实践活动课程，为了落实国务院的指示精神，研究"研究性学习课程"及常规课程中的探究式学习方式，我们于2001年10月申报了以新的学习方式---"探究式"为核心的课题。主要结论及成果：1、在高中阶段开设研究性学习课程是必要的，也是可行的。 2、"研究性学习课程"的设置，对教育的外部环境、教师的素质的确要求很高，但勇于探索、因校制宜，是可以走出自己的路子，让教师与课程同成长的。 3、"研究性学习课程"与常规课堂中的探究学习本质是一致的。在现阶段，必须双举齐下，通过在常规课程领域倡导探究式学习方式，学生的发现能力、实践能力甚至应试能力均能提高。4、学生的探究意识被唤醒后，能创造科技发明的神话。5、开发了《高中研究性学习》、《高中发明创造与技术设计》等校本教材资源。形成了《高中探究式学习研究论文选集》及《学生开、结题报告选集》等成果。本课题成果的创新价值表现为；1、先进性。课题历经四年研究，采集了大量数据，证明了高中研究性学习课程设置的必要性及可行性。在中部地区普高教育中起到了先进示范作用。2、本土性。课题形成的"研究性学习课程指导策略"及"学科课堂的探究式学习模式"均具有本土的创新特色及可推广的价值。3、二本校本教材资源具有以下特征：①原创性。经科技查新证明，本教材采取以研究者（学生）的心理逻辑及认知规律为体例构架全书，教材与研究过程同步进行，具有原创的本土特色。②鲜活性。③可操作性。在课题研究期间，课题负责人胡明道曾在全国、全省及全市大会及市内几个区进行过宣讲；收到了很好的社会效益。目前江岸区教育局已向全区各校推介这两本校本教材，外区教师也纷纷索要，推广应用前景很好。研究期间共发表论文28篇，获奖69人次（其中国家级奖5篇次、国家级课赛奖4人次，学生科技发明专利385件。